Gênero entrevista na disciplina de língua espanhola

A proposta deste trabalho é a inclusão do letramento em língua espanhola através dos multiletramentos, tomando como princípio “o fato de que os objetivos do ensino de idiomas em escola regular são diferentes dos objetivos dos cursos de idiomas”, mas que “inclui o desenvolvimento de consciência social, criatividade, mente aberta para conhecimentos novos, enfim, uma reforma na maneira de pensar e ver o mundo” (OCEM, 2006 p. 90).

Desse modo, buscou-se como apoio metodológico o gênero Entrevista, proposto do Currículo Mínimo/RJ, para a prática da língua estudada.

A atividade, realizada em grupo, foi feita com estudantes do 1º Ano do Ensino Médio e eles deveriam fazer uma entrevista com pessoas da comunidade escolar ou de sua própria comunidade sobre questões sociais. A entrevista poderia ser escrita, como as dos jornais e revistas, ou filmada como as televisivas. As perguntas deveriam ser na língua adicional e as respostas dos entrevistados, na língua materna. Para isso, eles, antes da entrevista, deveriam conversar com os entrevistados informando qual era o tema (no caso, a percepção dos moradores de sua cidade), da mesma forma como costuma acontecer nas entrevistas.

A seguir, disponibilizamos algumas orientações para o trabalho com esse gênero, que podem ser adaptadas de acordo com cada contexto de ensino-aprendizagem:

Trabalho em grupo de no máximo cinco.

Entrevista com pessoas da comunidade escolar ou de sua comunidade sobre questões sociais.

As perguntas devem ser realizadas em espanhol, mas as respostas dos entrevistados em português. Ao fazer a entrevista, você pode ler as perguntas traduzidas para o português para os entrevistados explicando do que se trata.

A entrevista pode ser escrita ou filmada; se for escrita, o trabalho deverá ter capa e um título criado pelo grupo.

Se o trabalho for filmado, cada integrante do grupo deverá fazer uma pergunta.

Os grupos terão um prazo de 15 dias para a realização da tarefa.

No dia da entrega, aqueles que filmaram enviarão os vídeos para a professora através de e-mail ou alguma rede social online.

Valor: 3,0.

A avaliação ocorrerá mediante o cumprimento das orientações, o zelo com a proposta e a integração de todos os participantes do grupo.

Seguem dois dos vídeos produzidos, ambos com legendas: um em português e outro em espanhol.

Os vídeos podem ser visualizados no site: http://realptl.portugueslivre.org/realptl/arquivos/1949 

REFERÊNCIA

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília, 2006. 239 p. (Orientações curriculares para o ensino médio; volume1). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_01_internet.pdf

Esta atividade está disponível no site do projeto de pesquisa REALPTL e está licenciado com uma Licença Creative Commons – Atribuição

Videos infantiles

Algunos videos de canciones para las clases iniciales.
Pueden buscar en:
.https://www.dropbox.com/s/y3th1p6jh1nznyv/VIDEOS%20INFANTILES.rar?dl=0

Imagen: https://www.guiainfantil.com/uploads/ocio/canciones/cancionestradicionales-p.jpg

Mi libro cartonero

Esta proposta tem como objetivo a escrita criativa como prática para os letramentos (português/espanhol) através da multimodalidade. 

Para realizar a atividade foi solicitado aos estudantes que fizessem um “libro cartonero”, livro feito de papel reciclado, como: caixa de sapato, papelão etc., que é uma sugestão de atividade do livro didático e escrevessem nele um pouco de si. A escrita poderia ser com frases ou adjetivos, proposta sugerida pelo Currículo Mínimo como carta de apresentação.

Os estudantes foram orientados com os seguintes passos:

1. Trabalho em equipe;
2. Produzir um texto, frase, adjetivos etc., com colagem sobre você em português ou espanhol;
3. Usar materiais reciclados para confeccionar (jornais, revistas, caixas etc.);
4. Cada um fará a sua apresentação e depois irão juntar os textos para criar o “libro cartonero”;
5. Olhar exemplos no livro p. 67-69 (Confluencia vol. 3, livro do PNLD 2018).

Na capa do livro deverá estar escrito:

“Libro cartonero: ¿Quién soy yo?”

Avaliação: a criatividade, a colaboratividade e seguir as orientações.

Prazo: 15 dias.

Para incentivar os estudantes fiz o meu “libro cartonero” como exemplo para a atividade.

Figura 1

Figura 2

Figura 3

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LA NOTICIA

Esta atividade está embasada na proposta curricular para o ensino e aprendizagem de Língua Estrangeira para o 1º Ano do Ensino Médio sendo o gênero textual Notícia o procedimento metodológico.

A atividade, além dos objetivos propostos pelo currículo mencionado, adota os seguintes direcionamentos sugeridos pelas Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM, 2006):

1. "[...] o fato de que os objetivos do ensino de idiomas em escola regular são diferentes dos objetivos dos cursos de idiomas" ( p. 90);

2. "O projeto de letramento pode coadunar-se com a proposta de inclusão digital e social e atender a

um propósito educacional, pois possibilita o desenvolvimento do senso de cidadania ( p. 98);

3. a prática do letramento, multiletramentos e da multimodalidade "[...] poderão contribuir para ampliar a visão de mundo dos alunos, para trabalhar o senso de cidadania, para desenvolver a capacidade crítica, para construir conhecimento em uma concepção epistemológica contemporânea" (p. 113).

Portanto, entendemos que:

"O conhecimento gramatical necessário em língua estrangeira deve levar o estudante a ser capaz de produzir enunciados – simples ou complexos – que tenham uma função discursiva determinada. Essa capacidade, obviamente, vai muito além da simples conjugação verbal, da exatidão no emprego das pessoas verbais ou das regras de concordância, por exemplo. Assim, o foco da gramática deve voltar-se para o papel que ela desempenha nas relações interpessoais e discursivas "(OCEM, 2006, 144) (Grifos nosso).

Dessa forma, foi proposto aos estudantes que produzissem uma notícia sobre um tema livre, mas que não poderia ser copiada da internet ou de jornais, seguindo as orientações:

• Título em Espanhol;

• Texto em português;

• Digitalizado ou manuscrito;

• Imagem que se relacionasse ao assunto escrito.

Consideramos a autonomia autoral dos estudantes para a produção escrita. Adotamos o critério de fazer as correções como sugestão de melhoria para os próximos escritos.

Como resultado dos trabalhos, em grupo, obtivemos notícias sobre a realidade sociocultural dos estudantes que abordaram temas referentes ao bairro em que vivem, figura 1, como também assuntos diversos. Em uma das notícias uma das estudantes foi a capa da notícia se caracterizando como vítima de violência, figura 2.

Abaixo seguem algumas imagens das produções.

Figura 1: La noticia produzida pelos estudantes

Fonte: Arquivo da professora

Figura 2: La noticia produzida pelos estudantes
Fonte: Arquivo da professora

REFERÊNCIA

Secretaria de Estado de Educação. Curriculo Mínimo Língua Estrangeira. Rio de Janeiro, 2012.

Secretaria de Educação Básica. Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006. 239 p.

(Orientações curriculares para o ensino médio ; volume 1).

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Producción de cortometrajes

El cortometraje es un contenido curricular para trabajar con alumnos del 2º Año de la Enseñanza Mediana y después de estudiar el tema y ver a algunos fue pedido que los estudiantes produjecen cortometrajes. Se solicitó que el nombre de los cortos fuesen en español y las escenas en portugués, pues para ellos es complejo hacer todo en la lengua estudiada, además lo importante es que lo estudiado haga sentido para los estudiantes.

*Como ejemplo de cortometraje vimos la película "Relatos Salvajes", pues son histórias y temas distintos con duración de corto y  a los alumnos les fascinan.

Los cortos fueron producidos en grupos y con temas distintos. Abajo sigue una producción:

Actividad con el contenido curricular Cortometraje

Destino – El cortametraje de Salvador Dalí y Walt Disney Company

Ficha técnica

Director: Dominique Monfrey

Guión: Salvador Dalí (historia); John Hench (argumento); Donald

W.Ernest (supervisor de historia).

País: Francia

Género: Animación

Año: 2003

Duración: 6:32min

https://images-na.ssl-images-amazon.com/images/M/MV5BYTlkOTUxYWUtMzNhMS00ZDRiLTg4ZjYtNmFlNzE3ZWFjODA5XkEyXkFqcGdeQXVyMjExNjgyMTc@._V1_UY1200_CR104,0,630,1200_AL_.jpg

Destino es un cortometraje lanzado en el año 2003 por ‘The Walt Disney Company’. Su producción comenzó originalmente en 1945, 58 años antes de su   conclusión   final.   El   proyecto   fue   una   colaboración   entre   el   cineasta estadounidense   Walt   Disney   y   el   pintor   español   Salvador   Dalí.   La   música   fue   escrita   por   el   compositor mexicano Armando Domínguez e interpretada por Dora Luz. Se trabajó en él durante ocho meses, desde finales de 1945 a 1946. Sin embargo, el proyecto fue cancelado, producto   de   los   problemas   financieros   en   la   ‘Disney   Company’   durante   el   periodo de   la   Segunda   Guerra Mundial.  El cortometraje ha sido reconstruido a partir de las pinturas y los dibujos de Dalí. Disney y Dalí vieron las posibilidades artísticas de un proyecto conjunto, y también eran conscientes de la resonancia publicitaria. Además, ambos eran adictos al trabajo. El resultado de ‘Destino’ es una mezcla curiosa entre dos estilos que parecen opuestos, pero que gozan de tal flexibilidad que no han sufrido para ser fusionados. Un rostro parecido al de Gala se anima con rasgos de las princesas de Disney y baila con un vestido de ensueño, mientras el mundo se destruye a su alrededor en pesadillas dalinianas.

1. Depois de ler o texto sobre o Curta­Metragem DESTINO, responda:

a) Por que o “cortometraje” foi cancelado? (valor: 1,0)

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b) Por que Dalí e Disney trabalharam juntos? (valor: 1,0)

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2. O "cortometraje" foi construído baseado sobre as obras de que pintor espanhol? (valor: 0,5)

a) Tarsila do Amaral                                                     

b) Miró                                                                           

c) Pablo Picasso

d) Salvador Dalí

3. DESTINO foi lançado em que ano? (valor: 0,5)

a) 1945

b) 1914

c) 1958

d) 2003

Com leitura no texto abaixo, responda: 

Sinopsis:

http://www.pulsamerica.co.uk/wp-content/uploads/2015/01/41423.jpeg

La   desigualdad,   la   injusticia   y   la   exigencia   del mundo   en   que   vivimos   producen   que   muchas personas   se   estresen   o   se   depriman.   Algunas explotan.   Esta   es   una   película   sobre   ellos. Vulnerables ante una realidad que súbitamente se altera y se torna impredecible, los protagonistas de Relatos   salvajes   cruzan   la   delgada   frontera   que divide a la civilización de la barbarie. Una traición amorosa, el retorno de un pasado reprimido, o la violencia   contenida   en   un   detalle   cotidiano,   se presentan para impulsarlos al vértigo de perder los estribos, al innegable placer de perder el control.

Disponible:http://www.elmundo.es/elmundo/trailers/fichas/2014/08/15149_relatos_salvajes.html

4. Qual é o tema central do curta "La rata" assistido em aula? (valor: 0,5)

a) el amor                                                              c) la felicidad

b) la venguanza                                                     d) la ironía

5. O filme aborda qual lado do ser humano? (valor: 0,5)

a) Romántico                                                                       d) Salvaje

b) Posesivo                                                                           e) Feliz

6. Escolha um dos curtas assistidos e faça um breve resumo. (valor: 2,5)

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7.   Em “El más fuerte”, o final leva a entender que os dois homens eram amantes por quê? (valor: 0,5)

a) Porque um ajudou o outro na estrada.

b) Porque eles estavam por coincidência na estrada.

c) Porque eles foram encontrados abraçados.

d) Porque os carros pegaram fogo.

e) Porque eles estavam em um carro só.

8.  Qual é o tema do episódio "Bombita"? (valor: 0,5)

a) Traición                                                                    c) Rancor

b) Amor                                                                        d) Burocracia 

9. Qual é o tema central do episódio “Hasta que la muerte nos separe (La novia)”? (valor: 0,5)

a) A rebeldia

b) A festa

c) A noiva

d) O noivo

e) A traição

10. O que é “Cortometraje” (valor: 0,5)

a) Um filme de 2h

b) Um filme de 1h

c) Um fime de 1h30

d) Um filme de até 30min

*Se puede buscar las respuestas de esta actividad en el sitio web http://realptl.portugueslivre.org/realptl/arquivos/1824