INFOGRÁFICO COM ALGUMAS DICAS PARA POTENCIALIZAR AS AULAS

ALGUMAS DICAS DE FERRAMENTAS DIGITAIS

Sala de aula invertida, Metodologias Ativas, Aulas online, Ensino Híbrido

Elaine Teixeira 

Professora/Coordenadora Pedagógica (CIEP 417 José do Patrocínio - SEEDUC/RJ)

Conteudista Letras - UniRedentor

Membro do Grupo Texto Livre - UFMG

Integrante do Grupo de Pesquisa REALPTL - financiado pelo CNPq

Em tempos da informatização do saber com a internet, smartphones, redes sociais etc., onde todos têm acesso a algum tipo de conhecimento, seja técnico ou apenas por lazer, faz-se necessário abrir o leque da prática pedagógica docente para novas metodologias.

Termos como Sala de aula invertida, Metodologias Ativas, Aulas online e Ensino Híbrido já fazem parte do cotidiano de muitos estudantes e mestres nos diversos formatos acadêmicos, mas principalmente no ensino superior com a crescente do EaD.

Porém, essa realidade, como já dito, agora é também da Educação Básica. Mas como aplicar esses termos em nossa prática pedagógica?

Lembrando que a maioria de nós professores somos imigrantes digital, ou seja, não nascemos na era da evolução da tecnologia digital da informação e comunicação (TDIC), mas nossos alunos sim, eles são nativos digitais, nasceram com o celular nas mãos, sabendo manusear aplicativos sem que seus pais os ensinassem. (Abro uma ressalva para algumas partes periféricas de nosso país onde o acesso a informatização e internet é ainda precário, digo por experiência com estudantes que não tem esse tipo de acesso).

Mas o que são?

1. Sala de Aula invertida ou Flipped Classroom - é um processo, como o nome já diz, de inversão do processo de aprendizagem, ou seja, antes de chegar na sala de aula o aluno já teve um contato prévio com o conteúdo a ser estudado, o que promove um espaço maior para as discussões e atividades. Mas como isso acontece? Segundo Valente (2018, p. 31), "Para implementação da abordagem da sala de aula invertida, dois aspectos são fundamentais: a produção de material para o aluno trabalhar on-line e o planejamento das atividades a serem realizadas na sala de aula presencial." Ainda podemos complementar que nesse processo da sala de aula invertida "O aluno pode partir de pesquisas, projetos e produções para iniciar-se em um assunto e , a seguir, aprofundar seu conhecimento e competências com atividades supervisionadas" (MORAN, 2018, p. 13).
2. Metodologias ativas - o termo "ativas" já diz tudo, o protagonismo não é exclusividade docente o que permite que o aluno seja e esteja no centro da questão, da aprendizagem, assim "o aluno assume uma postura mais participativa, na qual ele resolve problemas, desenvolve projetos e , com isso, cria oportunidades para a construção de conhecimento" (VALENTE, 2018, p. 26). A sala de aula invertida é um exemplo de metodologia ativa.
3. Aula online - com a internet o acesso a informação ganhou vários adeptos tanto para quem usa na busca do saber, como para quem usa para compartilhar o saber. São muitas as possibilidades para que o processo ensino-aprendizagem aconteça: as redes sociais são um exemplo. As universidades já fazem uso desse recurso com a proposta do Ensino a Distância (EaD), mas há vários sites que oferecem plataformas de cursos online gratuitos ou não e com certificação. 
4. Ensino Híbrido ou Blended Learning - é a junção do ensino presencial com o ensino online. "Isso ocorre porque, além do uso de variadas tecnologias digitais, o indivíduo interage com o grupo, intensificando a troca de experiências que ocorre em um ambiente físico, a escola" (BACICH; TANZINE NETO; TREVISAN, 2015, p. 52). Além disso, é importante destacar como menciona Allan (2015, p. 91-92): "A tecnologia é um instrumento a favor do protagonismo do aluno, [...]. E sempre ajudados por um mentor, representado pela figura do professor."

Onde e como aplicá-las?

São muitas as ferramentas que auxiliam no processo de ensino-aprendizagem, podemos citar:

• As redes sociais são excelentes fontes para as aulas online e o Blended Learning. O Facebook oferece aos usuários a criação de grupos que servem como recurso para essa prática, como também o WhatsApp. 
• YouTube é um grande disseminador do conhecimento através das videoaulas.
• Os softwares também são ferramentas muito importantes nesse processo de inclusão das TDCIs, vejam algumas ferramentas:

1. Prezzi - apresentações interativas. https://prezi.com
2. PowToon - apresentações animadas e atrativas. https://www.powtoon.com/home/?
3. Animaker - criação de vídeos animados. https://www.animaker.co/
4. Google Classroom - oferece a opção para a sala de aula invertida. (Precisa ter uma conta no Gmail para criar, mas permite o compartilhamento do link e acesso com um código a usuários que não possuem conta no Gmail). 
5. Google Drive - possibilidade de compartilhamento de conteúdo por meio das nuvens, como também questionários, formulários, planilhas etc. (Precisa ter uma conta no Gmail para criar um drive, mas permite o compartilhamento a usuários sem Gmail)
6. SlideShare - plataforma para armazenamento de material online. https://pt.slideshare.net/elaineteixeira391
7. Canva - permite a criação de variados designs e também permite a colaboração para a criação do material. https://www.canva.com/
8. Blogs, como o WordPress e o Blogger também permitem o compartilhamento de material.

Vale destacar que essas ferramentas são auxílio para o docente e não substitutos dele e que "Se bem utilizadas, essas novas ferramentas tornam as aulas mais dinâmicas, permitem personalizar o ensino de acordo com a necessidade de cada aluno e incentivam a autonomia" (ALLAN, 2015, p. 91).

REFERÊNCIAS

ALLAN, Luciana. Escola.com: como as novas tecnologias estão transformando a educação na prática. Barueri, SP:, 2015.

BACICH, Lilian; TANZINE NETO, Adolfo; TREVISAN, Fernando de Mello. Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. pp-47 - 65. In.: BACICH, Lilian; TANZINE NETO, Adolfo; TREVISAN, Fernando de Mello. (Orgs.). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015.

MORAN, José. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. pp- 1-25. In.: BACICH, Lilian; MORAN, José. (Orgs.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.

VALENTE, José Armando.  A sala de aula invertida e a possibilidade do ensino personalizado: uma experiência com a graduação em midialogia. pp- 26-44. In.:  BACICH, Lilian; MORAN, José. (Orgs.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.